Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 1 № 1
i

Те, кто не бывал на Онеге, ду­ма­ют, что Кижи  — это ост­ро­вок, слу­чай­но за­те­ряв­ший­ся среди вод­ных про­сто­ров. Зна­ю­щие люди рас­ска­зы­ва­ют, что на озере  — ни много ни мало  — 1650 ост­ро­вов!

Что такое Кижи?

Две мно­го­гла­вые церк­ви, от­де­лен­ные одна от дру­гой ко­ло­коль­ней. Все из де­ре­ва. Два­дцать две главы Пре­об­ра­жен­ско­го со­бо­ра. Мно­же­ство, мно­же­ство ку­по­лов, по­кры­тых ле­ме­ха­ми  — рез­ны­ми пла­стин­ка­ми из осины, что, пе­ре­ли­ва­ясь на солн­це, ка­жут­ся зо­ло­ты­ми. Над ку­по­ла­ми вьют­ся чайки, и вме­сте с бе­ло­кры­лы­ми пти­ца­ми все зда­ние устрем­ля­ет­ся вверх, в за­об­лач­ные выси.

Кто со­здал эту лес­ную и озер­ную сказ­ку  — Пре­об­ра­жен­ский храм?

Ло­доч­ник го­во­рил про­сто и тро­га­тель­но, его слова гар­мо­ни­ро­ва­ли с тихой лас­ко­во­стью за­о­неж­ских далей:

— Долго плот­ни­ки ра­бо­та­ли. Щепу во­за­ми во­зи­ли. Это гла­зом легко смот­реть. Глаз-то он барин, а рука  — ра­бот­ни­ца. Главы были по­став­ле­ны, и но­ве­хонь­кие стены за­кра­со­ва­лись, как мо­ло­ди­цы на гу­лян­ке; по­до­шел к озеру ма­стер по имени Не­стер. Плот­ни­ки его окру­жи­ли. Топор у Не­сте­ра был  — за­гля­де­нье. Во всем За­о­не­жье та­ко­го то­по­ра не было. Люди го­во­ри­ли, что топор-то у Не­сте­ра за­кол­до­ван­ный. Что же он, ма­стер, сде­лал? По­це­ло­вал топор и бро­сил в озеро. Плот­ни­ки за­шу­ме­ли, стали жа­леть  — можно ли та­ко­му ору­дию в воде про­па­дать? А Не­стер им в ответ: «Цер­ковь по­ста­ви­ли, какой не было, нет и боль­ше не будет. И то­по­ру моему те­перь место на дне».

Пре­об­ра­жен­ская цер­ковь  — па­мят­ник рус­ской во­ин­ской славе. По­стро­е­на она в 1714 году, когда в Се­вер­ной войне бо­е­вое сча­стье стало слу­жить вой­скам Петра. Шведы по­сто­ян­но опу­сто­ша­ли озер­ный Рус­ский Север. Из­бав­ле­ние от все­гдаш­ней угро­зы было ра­дост­ным со­бы­ти­ем.

Так что же такое Кижи?

Кижи  — за­ве­ща­ние по­том­кам, наказ лю­бить свою стра­ну.

Кижи  — это бес­смерт­ная Древ­няя Русь, ху­до­же­ствен­ное про­шлое, жи­ву­щее в на­сто­я­щем.

 

256 слов

(По Е. И. Осет­ро­ву. Живая Древ­няя Русь)

1.  Про­слу­шай­те текст. На­пи­ши­те сжа­тое из­ло­же­ние по фраг­мен­ту тек­ста Е. И. Осет­ро­ва.

Пе­ре­дай­те глав­ное со­дер­жа­ние тек­ста в объёме от 70 слов. Если в сжа­том из­ло­же­нии менее 50 слов (в подсчёт слов вклю­ча­ют­ся все слова, в том числе слу­жеб­ные), то такая ра­бо­та счи­та­ет­ся не­вы­пол­нен­ной и оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов.

2.  Дайте ар­гу­мен­ти­ро­ван­ный ответ на во­прос:

Как вы по­ни­ма­е­те слова: «Кижи  — за­ве­ща­ние по­том­кам, наказ лю­бить свою стра­ну»?

Своё мне­ние ар­гу­мен­ти­руй­те, опи­ра­ясь на чи­та­тель­ский опыт или на зна­ния и жиз­нен­ные на­блю­де­ния.

Про­ду­май­те ком­по­зи­цию со­чи­не­ния.

Со­чи­не­ние на­пи­ши­те в объёме от 200 слов. Если в со­чи­не­нии менее 150 слов (в подсчёт слов вклю­ча­ют­ся все слова, в том числе слу­жеб­ные), то такая ра­бо­та счи­та­ет­ся не­вы­пол­нен­ной и оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов.

Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пе­ре­ска­зан­ный текст, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов.

Со­чи­не­ние пи­ши­те чётко и раз­бор­чи­во, со­блю­дая нормы речи.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

Пер­вая часть ра­бо­ты – из­ло­же­ние.

Мик­ро­те­мы тек­ста:

1.  Не­мно­гие знают, что пред­став­ля­ют собой Кижи на самом деле.

2.  Не­обык­но­вен­ные церк­ви по­тря­са­ют пу­те­ше­ствен­ни­ков.

3.  Ле­ген­да о плот­ни­ке Не­сте­ре, ра­бо­тав­шем над со­зда­ни­ем Пре­об­ра­жен­ской церк­ви.

4.  Пре­об­ра­жен­ская цер­ковь  — па­мят­ник рус­ской во­ин­ской славе.

5.  Кижи  — за­ве­ща­ние по­том­кам.

Вто­рая часть ра­бо­ты – со­чи­не­ние.

При­ведём при­мер со­чи­не­ния.

Лю­бовь к Ро­ди­не  — по­ка­за­тель нрав­ствен­но­сти и ду­хов­ной цен­но­сти че­ло­ве­ка. Если ты не лю­бишь свою стра­ну, если не чтишь место, где ро­дил­ся, если не свя­зан креп­ки­ми узами с ве­ли­ким на­сле­ди­ем пред­ков, вряд ли смо­жешь це­нить жизнь, де­лать окру­жа­ю­щий тебя мир лучше, доб­рее, кра­си­вее.

Ощу­тить связь с ве­ли­ким про­шлым нашей Ро­ди­ны по­мо­га­ют па­мят­ни­ки. Одним из них и яв­ля­ют­ся Кижи. В не­обык­но­вен­ных тво­ре­ни­ях рук че­ло­ве­че­ских во­пло­ще­но по­кло­не­ние рус­ской во­ин­ской славе в честь побед в войне со шве­да­ми. До сих пор вос­хи­ще­ние вы­зы­ва­ет ма­стер­ство рус­ских ма­сте­ров, со­здав­ших де­ре­вян­ную сказ­ку. А когда узнаёшь, что сказ­ка эта со­зда­на толь­ко с по­мо­щью то­по­ра, так и вовсе диву даёшься! Как такое воз­мож­но? Как смог­ли древ­ние зод­чие спро­ек­ти­ро­вать столь слож­ный по ар­хи­тек­ту­ре про­ект? Та­ко­му ма­стер­ству и же­ла­нию про­сла­вить Ро­ди­ну со­вре­мен­но­му че­ло­ве­ку стоит по­учить­ся у наших пред­ков. По­и­сти­не прав был Е. И. Осет­ров, ска­зав, что «Кижи  — за­ве­ща­ние по­том­кам, наказ лю­бить свою стра­ну».

В па­мят­ни­ках ис­то­рии, ли­те­ра­ту­ры, ар­хи­тек­ту­ры ожи­ва­ет про­шлое на­ше­го на­ро­да. Без про­жи­то­го не может быть ни на­сто­я­ще­го, ни бу­ду­ще­го. Надо учить­ся на уро­ках про­шло­го, чтобы самых тяжёлых из них не до­пу­стить в бу­ду­щем, а луч­шее, что было, со­хра­нить и умно­жить. Через па­мят­ни­ки транс­ли­ру­ет­ся ве­ли­кий опыт. Вот по­че­му они нуж­да­ют­ся в охра­не и за­бо­те каж­до­го из нас и го­су­дар­ства. Вот по­че­му по от­но­ше­нию к па­мят­ни­кам можно су­дить, как мы любим Ро­ди­ну.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

№ Кри­те­рии оцен­ки сжа­то­го из­ло­же­нияБаллы
ИК1 Со­дер­жа­ние из­ло­же­ния
Эк­за­ме­ну­е­мый точно пе­ре­дал ос­нов­ное со­дер­жа­ние тек­ста для из­ло­же­ния, верно от­ра­зив все мик­ро­те­мы2
Эк­за­ме­ну­е­мый пе­ре­дал ос­нов­ное со­дер­жа­ние про­слу­шан­но­го

тек­ста, но

упу­стил или до­ба­вил одну мик­ро­те­му

1
Эк­за­ме­ну­е­мый не пе­ре­дал ос­нов­ное со­дер­жа­ние тек­ста для из­ло­же­ния0
ИК2 Сжа­тие ис­ход­но­го тек­ста
Эк­за­ме­ну­е­мый при­ме­нил один или не­сколь­ко приёмов сжа­тия тек­ста1
Эк­за­ме­ну­е­мый не ис­поль­зо­вал приёмы сжа­тия тек­ста0
ИК3 Смыс­ло­вая цель­ность, ре­че­вая связ­ность и по­сле­до­ва­тель­ность из­ло­же­ния (еди­ный кри­те­рий для оцен­ки из­ло­же­ния и твор­че­ско­го за­да­ния)
Ра­бо­та эк­за­ме­ну­е­мо­го ха­рак­те­ри­зу­ет­ся смыс­ло­вой цель­но­стью, ре­че­вой связ­но­стью и по­сле­до­ва­тель­но­стью из­ло­же­ния:

– до­пу­ще­но не более одной ло­ги­че­ской ошиб­ки, по­сле­до­ва­тель­ность из­ло­же­ния не на­ру­ше­на;

– в ра­бо­те име­ет­ся одно на­ру­ше­ние аб­зац­но­го чле­не­ния тек­ста

1
В ра­бо­те эк­за­ме­ну­е­мо­го про­смат­ри­ва­ет­ся ком­му­ни­ка­тив­ный

за­мы­сел, но

до­пу­ще­но более одной ло­ги­че­ской ошиб­ки,

и/или

име­ет­ся два слу­чая на­ру­ше­ния аб­зац­но­го чле­не­ния тек­ста

0
Мак­си­маль­ное ко­ли­че­ство бал­лов за из­ло­же­ние по кри­те­ри­ям ИК1 — ИК3 4
КТ1 Со­от­вет­ствие со­чи­не­ния фор­му­ли­ров­ке за­да­ния
Эк­за­ме­ну­е­мый в той или иной форме даёт ответ на во­прос1
Эк­за­ме­ну­е­мый не даёт от­ве­та на во­прос.

* Такая ра­бо­та по кри­те­ри­ям КТ1–КТ3 оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов

0
КТ2 От­ра­же­ние соб­ствен­но­го мне­ния эк­за­ме­ну­е­мо­го
Эк­за­ме­ну­е­мый вы­ра­зил соб­ствен­ное мне­ние по сфор­му­ли­ро­ван­ной про­бле­ме1
Соб­ствен­ное мне­ние эк­за­ме­ну­е­мо­го не сфор­му­ли­ро­ва­но,

или

эк­за­ме­ну­е­мый вы­ра­зил мне­ние по про­бле­ме, не со­от­вет­ству­ю­щей за­дан­но­му во­про­су

0
КТ3 Ар­гу­мен­та­ция эк­за­ме­ну­е­мым соб­ствен­но­го мне­ния
Эк­за­ме­ну­е­мый вы­ра­зил соб­ствен­ное мне­ние по сфор­му­ли­ро­ван­ной про­бле­ме, со­от­вет­ству­ю­щей теме

из­ло­же­ния, ар­гу­мен­ти­ро­вал его (привёл не менее од­но­го ар­гу­мен­та)

1
Эк­за­ме­ну­е­мый не смог ар­гу­мен­ти­ро­вать соб­ствен­ное мне­ние0
Мак­си­маль­ное ко­ли­че­ство бал­лов за вы­пол­не­ние твор­че­ско­го за­да­ния по кри­те­ри­ям КТ1 — КТ3 3
ГK1 Со­блю­де­ние ор­фо­гра­фи­че­ских норм
Ор­фо­гра­фи­че­ских оши­бок нет, или до­пу­ще­но не более одной ошиб­ки2
До­пу­ще­но две-три ошиб­ки1
До­пу­ще­но че­ты­ре и более оши­бок0
ГK2 Со­блю­де­ние пунк­ту­а­ци­он­ных норм
Пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок нет, или до­пу­ще­но не более двух

оши­бок

2
До­пу­ще­но три-че­ты­ре ошиб­ки1
До­пу­ще­но пять и более оши­бок0
ГK3 Со­блю­де­ние грам­ма­ти­че­ских норм
Грам­ма­ти­че­ских оши­бок нет, или до­пу­ще­на одна ошиб­ка2
До­пу­ще­но две ошиб­ки1
До­пу­ще­но три и более ошиб­ки0
ГK4 Со­блю­де­ние ре­че­вых норм
Ре­че­вых оши­бок нет, или до­пу­ще­но не более двух оши­бок2
До­пу­ще­но три-че­ты­ре ошиб­ки1
До­пу­ще­но пять и более оши­бок0
ФК1 Фак­ти­че­ская точ­ность пись­мен­ной речи
Фак­ти­че­ских оши­бок в из­ло­же­нии ма­те­ри­а­ла, а также

в по­ни­ма­нии и упо­треб­ле­нии тер­ми­нов нет

2
До­пу­ще­на одна ошиб­ка в из­ло­же­нии ма­те­ри­а­ла или

в упо­треб­ле­нии тер­ми­нов

1
До­пу­ще­но две и более ошиб­ки в из­ло­же­нии ма­те­ри­а­ла или

в упо­треб­ле­нии тер­ми­нов

0
Мак­си­маль­ное ко­ли­че­ство бал­лов по кри­те­ри­ям ГК1 — ГК4, ФК1 10
Спрятать пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь