Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 1 № 146
i

Петя и Мотя вы­лез­ли из лодки и по­бе­жа­ли на­верх. Здесь детям была зна­ко­ма каж­дая до­рож­ка. Маль­чик и де­воч­ка взо­бра­лись на вы­со­кий обрыв и оста­но­ви­лись в пе­ре­улоч­ке между двумя да­ча­ми. От­сю­да было видно море и шоссе. Маль­чик уже успел рас­смот­реть во всех по­дроб­но­стях со­сед­нюю дачу и ху­дож­ни­ка, пи­шу­ще­го пей­заж.

Ху­дож­ник в бар­хат­ном бе­ре­те сидел под зон­ти­ком на склад­ном стуль­чи­ке и уда­рял длин­ной ки­стью по хол­сту. Уда­рит и по­лю­бу­ет­ся, уда­рит и по­лю­бу­ет­ся. А на боль­шой палец левой руки на­де­та па­лит­ра, оваль­ная до­щеч­ка, на ко­то­рой в вол­шеб­ном бес­по­ряд­ке сме­ша­ны все крас­ки, все от­тен­ки моря, неба, глины, си­ре­ни, травы, об­ла­ков...

Дети пе­ре­лез­ли через забор и оста­но­ви­лись за спи­ной ху­дож­ни­ка. Почти весь пей­заж был уже готов. За­та­ив ды­ха­ние, они за­смот­ре­лись на кар­ти­ну, оча­ро­ван­ные воз­ник­но­ве­ни­ем на ма­лень­ком хол­сте це­ло­го мира, так по­хо­же­го на на­сто­я­щий.

— Море есть, а лодки нет,  — уди­ви­лась Мотя.

Но вот ху­дож­ник на­брал тон­кой ки­стью каплю белил и в самой се­ре­ди­не кар­ти­ны на ла­ко­вой си­не­ве толь­ко что на­пи­сан­но­го моря по­ста­вил ма­лень­кую вы­пук­лую за­пя­тую.

— Парус,  — вос­хищённо вздох­ну­ла Мотя.

Те­перь на­ри­со­ван­ное море нель­зя было от­ли­чить от на­сто­я­ще­го. Всё  — как там. Даже парус. И дети, ти­хонь­ко тол­кая друг друга лок­тя­ми, долго смот­ре­ли то на кар­ти­ну, то на на­сто­я­щее море, в ту­ман­ной го­лу­биз­не ко­то­ро­го таял ма­лень­кий парус де­душ­ки­ной лодки, лёгкий и воз­душ­ный, как чайка.

 

206 слов

(По В. П. Ка­та­е­ву)

1.  Про­слу­шай­те и про­чи­тай­те текст. На­пи­ши­те сжа­тое из­ло­же­ние по фраг­мен­ту про­из­ве­де­ния В. П. Ка­та­е­ва.

Пе­ре­дай­те глав­ное со­дер­жа­ние тек­ста в объёме от 40 слов. Если в сжа­том из­ло­же­нии менее 30 слов (в подсчёт слов вклю­ча­ют­ся все слова, в том числе слу­жеб­ные), то такая ра­бо­та счи­та­ет­ся не­вы­пол­нен­ной и оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов.

 

План тек­ста

1.  Про­гул­ка по зна­ко­мым до­рож­кам.

2.  Ре­бя­та на­блю­да­ют за ра­бо­той ху­дож­ни­ка.

3.  «Всё  — как там. Даже парус».

 

2.  Дайте ар­гу­мен­ти­ро­ван­ный ответ на во­прос.

По­че­му людей при­вле­ка­ет ис­кус­ство?

Своё мне­ние ар­гу­мен­ти­руй­те, опи­ра­ясь на чи­та­тель­ский опыт или на зна­ния и жиз­нен­ные на­блю­де­ния.

Про­ду­май­те ком­по­зи­цию со­чи­не­ния.

Со­чи­не­ние на­пи­ши­те в объёме от 70 слов. Если в со­чи­не­нии менее 50 слов (в подсчёт слов вклю­ча­ют­ся все слова, в том числе слу­жеб­ные), то такая ра­бо­та счи­та­ет­ся не­вы­пол­нен­ной и оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов.

Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пе­ре­ска­зан­ный текст, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов.

Со­чи­не­ние пи­ши­те чётко и раз­бор­чи­во, со­блю­дая нормы речи.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

Ма­те­рил для со­чи­не­ния.

Людей при­вле­ка­ет ис­кус­ство по не­сколь­ким при­чи­нам.

Эс­те­ти­че­ское удо­воль­ствие: ис­кус­ство может вы­зы­вать у людей силь­ные эмо­ции и до­став­лять эс­те­ти­че­ское удо­воль­ствие, по­мо­гая им рас­сла­бить­ся и за­быть о по­все­днев­ных за­бо­тах.

Са­мо­вы­ра­же­ние: ис­кус­ство может слу­жить спо­со­бом са­мо­вы­ра­же­ния и са­мо­по­зна­ния. Через ис­кус­ство люди могут вы­ра­зить свои мысли, чув­ства и идеи, ко­то­рые могут быть слож­ны­ми или даже не­при­ем­ле­мы­ми в по­все­днев­ной жизни.

Куль­тур­ный обмен: ис­кус­ство по­мо­га­ет людям лучше по­нять дру­гие куль­ту­ры и тра­ди­ции, а также рас­ши­рять свое ми­ро­воз­зре­ние.

Вдох­но­ве­ние и мо­ти­ва­ция: ис­кус­ство может вдох­нов­лять и мо­ти­ви­ро­вать людей, осо­бен­но в труд­ные вре­ме­на.

Связь с про­шлы­ми по­ко­ле­ни­я­ми: ис­кус­ство также может свя­зы­вать людей с про­шлы­ми по­ко­ле­ни­я­ми, поз­во­ляя им лучше по­нять свою ис­то­рию и на­сле­дие.

Раз­вле­че­ние и раз­вле­че­ние: ис­кус­ство может быть про­сто при­ят­ным и раз­вле­ка­тель­ным спо­со­бом про­ве­сти время.

Са­мо­раз­ви­тие: ис­кус­ство может спо­соб­ство­вать раз­ви­тию твор­че­ских спо­соб­но­стей, улуч­ше­нию ко­гни­тив­ных функ­ций и уси­ле­нию эм­па­тии.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

1.  Кри­те­рии оце­ни­ва­ния сжа­то­го из­ло­же­ния.

При оцен­ке сжа­то­го из­ло­же­ния сле­ду­ет учи­ты­вать его объём. Эк­за­ме­ну­е­мым ре­ко­мен­до­ван объём от 40 слов. Если в сжа­том из­ло­же­нии менее 30 слов (в подсчёт слов вклю­ча­ют­ся все слова, в том числе слу­жеб­ные), то такая ра­бо­та счи­та­ет­ся не­вы­пол­нен­ной и оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов.

 

№Кри­те­рии оце­ни­ва­ния сжа­то­го из­ло­же­нияБаллы
ИК1Со­дер­жа­ние из­ло­же­ния

Эк­за­ме­ну­е­мый точно пе­ре­дал ос­нов­ное со­дер­жа­ние тек­ста для из­ло­же­ния, верно от­ра­зив все мик­ро­те­мы

2

Эк­за­ме­ну­е­мый пе­ре­дал ос­нов­ное со­дер­жа­ние тек­ста для из­ло­же­ния, но упу­стил или до­ба­вил одну мик­ро­те­му

1

Эк­за­ме­ну­е­мый не пе­ре­дал ос­нов­ное со­дер­жа­ние тек­ста для из­ло­же­ния

0
ИК2Сжа­тие ис­ход­но­го тек­ста

Эк­за­ме­ну­е­мый при­ме­нил один или не­сколь­ко приёмов сжа­тия тек­ста

1

Эк­за­ме­ну­е­мый не ис­поль­зо­вал приёмы сжа­тия тек­ста

0
ИК3Ло­гич­ность речи

В ра­бо­те до­пу­ще­но не более двух ло­ги­че­ских оши­бок

1

В ра­бо­те до­пу­ще­но три ло­ги­че­ские ошиб­ки или более

0
Мак­си­маль­ное ко­ли­че­ство бал­лов за из­ло­же­ние по кри­те­ри­ям ИК1–ИК34

 

2.  Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния твор­че­ско­го за­да­ния к сжа­то­му из­ло­же­нию.

При оце­ни­ва­нии сле­ду­ет учи­ты­вать объём на­пи­сан­но­го со­чи­не­ния.

Эк­за­ме­ну­е­мым ре­ко­мен­до­ван объём от 70 слов. Если в со­чи­не­нии менее 50 слов (в подсчёт слов вклю­ча­ют­ся все слова, в том числе слу­жеб­ные), то такая ра­бо­та счи­та­ет­ся не­вы­пол­нен­ной и оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов.

 

№Кри­те­рии оце­ни­ва­ния твор­че­ско­го за­да­нияБаллы
CK1Со­от­вет­ствие со­чи­не­ния фор­му­ли­ров­ке за­да­ния

Эк­за­ме­ну­е­мый в той или иной форме даёт ответ на во­прос

1

Эк­за­ме­ну­е­мый не даёт от­ве­та на во­прос.

*Такая ра­бо­та по кри­те­ри­ям КТ1–КТ3 оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов.

0
СК2От­ра­же­ние соб­ствен­но­го мне­ния эк­за­ме­ну­е­мо­го

Эк­за­ме­ну­е­мый вы­ра­зил соб­ствен­ное мне­ние по сфор­му­ли­ро­ван­ной про­бле­ме

1

Соб­ствен­ное мне­ние эк­за­ме­ну­е­мо­го не сфор­му­ли­ро­ва­но, или эк­за­ме­ну­е­мый вы­ра­зил мне­ние по про­бле­ме, не со­от­вет­ству­ю­щей за­дан­но­му во­про­су

0
СК3Ар­гу­мен­та­ция эк­за­ме­ну­е­мым соб­ствен­но­го мне­ния

Эк­за­ме­ну­е­мый ар­гу­мен­ти­ро­вал соб­ствен­ное мне­ние (привёл не менее од­но­го ар­гу­мен­та)

1

Эк­за­ме­ну­е­мый не смог ар­гу­мен­ти­ро­вать соб­ствен­ное мне­ние

0
Мак­си­маль­ное ко­ли­че­ство бал­лов за вы­пол­не­ние твор­че­ско­го за­да­ния по кри­те­ри­ям СК1–СК33

 

3.  Кри­те­рии оце­ни­ва­ния гра­мот­но­сти и фак­ти­че­ской точ­но­сти пись­мен­ной речи эк­за­ме­ну­е­мо­го в сжа­том из­ло­же­нии с твор­че­ским за­да­ни­ем.

При оцен­ке гра­мот­но­сти ка­те­го­рии участ­ни­ков с ОВЗ сле­ду­ет учи­ты­вать спе­ци­фи­ку их пись­мен­ной речи, про­яв­ля­ю­щу­ю­ся в спе­ци­фи­че­ских (дис­гра­фи­че­ских) ошиб­ках.

 

№Кри­те­рии оце­ни­ва­ния гра­мот­но­сти и фак­ти­че­ской точ­но­сти пись­мен­ной речи эк­за­ме­ну­е­мо­гоБаллы
ГK1Со­блю­де­ние ор­фо­гра­фи­че­ских норм

Ор­фо­гра­фи­че­ских оши­бок нет, или до­пу­ще­но не более двух оши­бок

2

До­пу­ще­но три-пять оши­бок

1

До­пу­ще­но шесть оши­бок или более*

0
ГК2Со­блю­де­ние пунк­ту­а­ци­он­ных норм

Пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок нет, или до­пу­ще­но не более трёх оши­бок

2

До­пу­ще­но че­ты­ре-шесть оши­бок

1

До­пу­ще­но семь оши­бок или более

0
ГК3Со­блю­де­ние грам­ма­ти­че­ских норм

Грам­ма­ти­че­ских оши­бок нет, или до­пу­ще­но три ошиб­ки

2

До­пу­ще­но че­ты­ре-пять оши­бок

1

До­пу­ще­но шесть оши­бок или более

0
ГК4Со­блю­де­ние ре­че­вых норм

Ре­че­вых оши­бок нет, или до­пу­ще­но не более трёх оши­бок

2

До­пу­ще­но че­ты­ре-пять оши­бок

1

До­пу­ще­но шесть оши­бок или более

0
ФК1Фак­ти­че­ская точ­ность речи

Фак­ти­че­ских оши­бок в из­ло­же­нии ма­те­ри­а­ла нет

2

До­пу­ще­на одна ошиб­ка в из­ло­же­нии ма­те­ри­а­ла

1

До­пу­ще­но две ошиб­ки в из­ло­же­нии ма­те­ри­а­ла или более

0
Мак­си­маль­ное ко­ли­че­ство бал­лов по кри­те­ри­ям ГК1–ГК4, ФК110

 

При­ме­ча­ние.

Если эк­за­ме­ну­е­мый вы­пол­нил толь­ко один вид ра­бо­ты (или сжа­тое из­ло­же­ние, или твор­че­ское за­да­ние), то оце­ни­ва­ние по кри­те­ри­ям ГК1–ГК4 осу­ществ­ля­ет­ся в со­от­вет­ствии с объёмом ра­бо­ты:

—  если в ра­бо­те не менее 80 слов, то гра­мот­ность оце­ни­ва­ет­ся по таб­ли­це;

—  если в ра­бо­те менее 80 слов, то такая ра­бо­та по кри­те­ри­ям ГК1–ГК4 оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов.

 

*Для участ­ни­ков с НОДА, а также для дру­гих но­зо­ло­ги­че­ских групп обу­ча­ю­щих­ся, име­ю­щих вы­ра­жен­ные на­ру­ше­ния мел­кой мо­то­ри­ки, при оцен­ке ре­зуль­та­тов пись­мен­ных работ не сни­жа­ет­ся от­мет­ка:

—  за не­пра­виль­ное на­пи­са­ние строк (зуб­ча­тость, вы­гну­тость, во­гну­тость, косое рас­по­ло­же­ние букв, не­со­блю­де­ние и про­пуск стро­ки, не­со­блю­де­ние полей);

—  за вы­па­де­ние эле­мен­тов букв или их не­за­кон­чен­ность, лиш­ние до­пол­не­ния букв, не­оди­на­ко­вый их на­клон и дру­гие осо­бен­но­сти;

—  за на­ру­ше­ния раз­ме­ров букв и со­от­но­ше­ния их по вы­со­те и ши­ри­не;

—  за сме­ше­ние сход­ных по на­чер­та­нию букв;

—  за пре­ры­ви­стость пись­ма или по­вто­ре­ние от­дель­ных его эле­мен­тов за счёт на­силь­ствен­ных дви­же­ний.

Номер в банке ФИПИ: 997DA8
Спрятать пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь